藏找玩具一一玩中的认知

    小儿运动能力提高了，手的操作功能也很好了，玩玩具的兴趣也更浓了，他会将看到的玩具拿起、放下，来回摆弄。此时可以跟他玩藏找的游戏，在他看到某一玩具后，用手绢将其盖住，然后让小儿寻找，小儿找到后会非常欣喜。还可用一些容器将玩具藏人，再让小儿寻找。这样多次玩要，小儿会不断增强记忆能力，逐渐认识到物体不会消失，从中学到对物体的认知，并悟出即使物体暂时看不到，也没有消失，掌握物体永存的概念

语言动作联系一一开始使用肢体语言

    这个阶段小儿对语言的感知有了明显的进步，某些语言对他们已经有了信号的作用。此时他们虽然不会用语言表达，但可以用动作或称肢体语言来表示，比如一听到“灯”这个词，就会拾头去找。除了这些，还可以教他更多的语言动作联系，比如玩“碰碰头”游戏，成人扶着小儿的腋下面对他，用自己的额部轻轻地触及他的额部，亲切愉快地呼唤他的名字并说“碰碰头”。重复几次后当你说“碰碰头”时，他就会主动把头凑过来，与你相碰，并露出愉快的笑容。此类游戏有很多，如虫虫飞、摇摇头等。通过这些游戏训练，小儿能听懂些语言信号，并用特定的动作表示出来，促进他理解语言，学习肢体语言的表达和交流。

    还有很多家长会在此月龄段教小儿一些礼貌动作，同样也是语言动作联系，如欢迎、再见、谢谢等。开始可能是模仿动作，以后就是说出这些词，小儿会做出相应的动作。在教这些的时候要与相应的情节吻合，小儿便于学会应用。不要单纯为了教动作或不管什么情景就是要他学、弄得小儿没有兴趣，家长还认为是不理解语言。在小儿能正式用语言表达之前，肢体语言的应用也很重要，他们既可告诉我们他听懂了语言，有时也会用动作告诉我们他要表达什么。成人此时可充分利用肢体语言与小儿进行交流，从而促进语言能力的发展

陌生人及新环境探索

    小儿会认生，到一个新环境或开始接触陌生人时会表现出恐惧，这与小儿认知水平的提高和依恋情感的建立有关。在了解到小儿这一特点后，成人可以有意识地带小儿多接触一些人，多到不同场所玩耍。在早期的照料和互动中，成人要使小儿建立起安全的依恋情感，而在面对陌生人和新环境时，依恋对象 (多为母亲)要给予小儿情感支持，告诉他“妈妈在这里看着你，你可以去与x x打招呼，或者到那里去玩”，鼓励小儿在新的环境中探索，与更多的人接触和交流。这些社会能力的培养，从小就要开始。当然，这些活动要根据小儿的气质特点来安排。比如，对新事物容易接近的小儿，要多关注他，避免遇到危险，对容易回避的小儿则一定要鼓励和支持他接近新事物，不要过度保护，而加重他的回避行为。这就是一个根据气质类型进行养育和塑造的问题。

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