到了这个阶段，已具备了很多能力，如坐、爬、站，体位的转换，手的准确抓握和双手配合，特别是能够进行手指活动的精细操作，各种感觉能力的统合，语言的理解，手势语言的出现，稳定的依恋关系和对自我的认识。这些为他们的学习奠定了坚实的基础。他们渴望更多地了解世界，更多地自己解决问题也更多地从中悟出道理，也就是思维能力快速地发展起来。这个时期，我们会看到小儿喜欢摆弄玩具，拿起、放下，插入、拔出，打开、关上等。这些看似重复，单调的活动就是小儿积极探索和验证的过程。此时，小儿好奇心很强，什么都想尝试一下，特别是发现些问题时，如某样东西拿不到、两个物体如何拼到-起等，他们会试图按照自己的想象和操作能力去解决在这种解决问题的过程中小儿建构了新的知识，提高了自己的心智。不要小看这些，这种玩中的探索很重要，成人可做观察者、设置者和参与者，千万不要做代替者，也就是说要让小儿遇到问题，要让他们自己解决问题，帮助要适宜。要在这些活动中适宜地与小儿互动。社会互动是小儿发展问题解决能力的先决条件，这里还要结合语言的提示和情感的交流。

    很多家长会发现，到了这个阶段，小儿会“表演”了:一说欢迎，就会拍手，一说猫咪怎么叫，就会发出喵喵的音。这些都说明小儿已经理解了语言。对于语言的掌握，理解是必要的，这正是语言的信号作用。懂得了语言信号的代表作用，才能够准确地应用。此时，家长要多与小儿进行语言的交流活动，把语言实际生活更多地结合，如在爸爸妈妈给予亲热爱抚和帮助时，清楚地让他明白这是爸爸妈妈，能够准确地指认，同样指认家里的其他亲人。在不能准确说出-些物品之前，他们已会指认，比如认识汽车、电冰箱，指认一些图片。这是今后进行语言命名的基础。没有对语言命令的理解，没有肢体语言的表达，说明语言的发育是有问题的。

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